FITRAH: International Islamic Education Journal

Analisis Kebijakan Pemberdayaan Guru dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MTs Swasta Al-Ittihadiyah Mamiyai Medan

Nurul Sufni — 2024-12-30

Teacher empowerment policy is a strategic step to improve the quality of education, especially in private schools that face challenges such as teacher shortage and skills mismatch with curriculum needs. The principal's role as a manager and motivator is crucial in formulating policies that support teachers' well-being, competence, and professionalism to achieve optimal quality of education. This study examines the implementation of teacher empowerment policies in improving the quality of education at MTS Al-Ittihadiyah Mamiyai. It uses a descriptive qualitative approach to analyze the strategies, challenges, and impacts of the policy. Teacher empowerment is carried out through an annual training program that includes workshops, seminars, and technical skills enhancement tailored to teachers' professional needs. Collaboration between schools, the Ministry of Religious Affairs, and foundations strengthens this initiative by focusing on improving curriculum mastery, classroom management, and the use of technology. Results show that empowering teachers has significantly improved the learning environment by encouraging innovative teaching strategies, increasing student engagement, and creating a more interactive classroom dynamic. Challenges such as limited facilities, inconsistent supervision, and uneven participation in training programs hinder long-term success. Overcoming these challenges requires a comprehensive approach that involves systematic collaboration among stakeholders. This study confirms the importance of teacher empowerment as a long-term investment in improving educational standards, while identifying areas for further improvement.

Abstrak

Kebijakan pemberdayaan guru adalah langkah strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di sekolah swasta yang menghadapi tantangan seperti kekurangan guru dan ketidaksesuaian keterampilan dengan kebutuhan kurikulum. Peran kepala sekolah sebagai manajer dan motivator sangat penting dalam merumuskan kebijakan yang mendukung kesejahteraan, kompetensi, dan profesionalisme guru untuk mencapai kualitas pendidikan yang optimal. Penelitian ini mengkaji penerapan kebijakan pemberdayaan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan di MTS Al-Ittihadiyah Mamiyai. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk menganalisis strategi, tantangan, dan dampak kebijakan tersebut. Pemberdayaan guru dilakukan melalui program pelatihan tahunan yang mencakup pelatihan, seminar, dan peningkatan keterampilan teknis yang disesuaikan dengan kebutuhan profesional guru. Kolaborasi antara sekolah, Kementerian Agama, dan yayasan memperkuat inisiatif ini dengan fokus pada peningkatan penguasaan kurikulum, manajemen kelas, dan penggunaan teknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberdayaan guru telah secara signifikan meningkatkan lingkungan pembelajaran dengan mendorong strategi pengajaran yang inovatif, meningkatkan keterlibatan siswa, dan menciptakan dinamika kelas yang lebih interaktif. Tantangan seperti keterbatasan fasilitas, pengawasan yang tidak konsisten, dan partisipasi yang tidak merata dalam program pelatihan menghambat keberhasilan jangka panjang. Mengatasi tantangan ini memerlukan pendekatan komprehensif yang melibatkan kolaborasi sistematis di antara pemangku kepentingan. Penelitian ini menegaskan pentingnya pemberdayaan guru sebagai investasi jangka panjang dalam meningkatkan standar pendidikan, sekaligus mengidentifikasi area yang perlu perbaikan lebih lanjut.

Hubungan Toxic dan Ketergantungan Maladaptif: Studi Religiusitas dan Strategi Coping pada Remaja Perempuan

Cut Zabrina Isra — 2024-12-30

In toxic relationships, adolescents may experience diminished self-esteem, emotional distress, and other psychological issues. Maladaptive dependency, where adolescents struggle to extricate themselves from harmful relationships, exacerbates these conditions. Given that adolescence is a critical period for personal and social development, this study aims to explore the experiences and impacts of toxic relationships and maladaptive dependency among adolescent girls. The primary focus is to understand the role of religiosity and coping strategies in mitigating these negative effects. This research employs a narrative inquiry approach, with in-depth interviews conducted with three adolescent girls involved in toxic relationships. The data were analyzed qualitatively using a thematic approach. The results reveal that toxic relationships significantly impact the mental and physical health of adolescents, hinder social development, and foster maladaptive dependency. Religiosity serves as a strong emotional support system, while coping strategies involving both problem-focused and emotion-focused approaches help adolescents manage the psychological stress they face. These findings underscore the importance of integrating religiosity-based interventions with social support and psychological counseling to address maladaptive dependency.

Abstrak

Dalam hubungan toxic, remaja dapat mengalami penurunan harga diri, stres emosional, dan gangguan psikologis lainnya. Ketergantungan maladaptif, di mana remaja kesulitan melepaskan diri dari hubungan merugikan, memperburuk kondisi ini. Mengingat masa remaja adalah periode penting dalam perkembangan pribadi dan sosial, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman dan dampak dari hubungan toxic dan ketergantungan maladaptif pada remaja perempuan. Fokus utama penelitian ini adalah untuk memahami peran religiusitas dan strategi coping dalam mengatasi dampak negatif tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan narrative inquiry dengan wawancara mendalam pada tiga remaja perempuan yang terlibat dalam hubungan toxic. Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif dengan pendekatan tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan toxic memiliki dampak signifikan terhadap kesehatan mental dan fisik remaja, memperburuk perkembangan sosial, dan memperkuat ketergantungan maladaptif. Religiusitas berfungsi sebagai sumber dukungan emosional yang kuat, sementara strategi coping yang melibatkan pendekatan problem-focused dan emotion-focused membantu remaja mengelola tekanan psikologis yang dihadapi. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya intervensi berbasis religiusitas yang diintegrasikan dengan dukungan sosial dan intervensi psikologis untuk mengatasi ketergantungan maladaptif.

Optimalisasi Kompetensi Literasi Digital Guru PAI Melalui Program KKG Kota Sabang

Yusniar Yusniar — 2024-12-30

This study explores the digital literacy competencies of Islamic Religious Education (IRE) teachers in Sabang City. It also examines the role of Teacher Working Groups (KKG) in enhancing these competencies, as well as the strategies implemented by KKG to support teacher development. A mixed-methods approach was adopted, involving data collection through interviews, observations, questionnaires, and documentation. The findings indicate that the digital literacy competencies of IRE teachers vary, from basic technology usage to the creative and effective integration of technology in teaching. Factors influencing the development of digital literacy competencies include, such as, experience, training, and institutional support. The KKG program significantly contributes by implementing developmental initiatives such as technology-based training, workshops, seminars, and sharing best practices in digital media usage. The strategies applied by KKG include developing curricula for technology-based training, mentoring teachers, and providing continuous monitoring to ensure effective implementation. Furthermore, KKG promotes collaboration among teachers, which enhances the effectiveness of digital learning and mastery of digital media as teaching tools.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kompetensi literasi digital guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di Kota Sabang, peran Kelompok Kerja Guru (KKG) dalam meningkatkan kompetensi tersebut, dan strategi yang diterapkan oleh KKG. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran, dengan pengupulan data melalui wawancara, observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa kompetensi literasi digital guru PAI bervariasi, mulai dari kemampuan dasar penggunaan teknologi hingga kemampuan mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran secara kreatif dan efektif. Faktor-faktor yang memengaruhi pengembangan kompetensi literasi digital guru PAI meliputi pengalaman, pelatihan, dan dukungan institusi. Program KKG berkontribusi signifikan melalui inisiatif pengembangan, seperti pelatihan berbasis teknologi, lokakarya, seminar, dan berbagi praktik terbaik dalam penggunaan media digital. Strategi yang diterapkan KKG meliputi pengembangan kurikulum pelatihan berbasis teknologi terbaru, pendampingan kepada guru, serta pemantauan berkelanjutan untuk memastikan penerapan yang efektif. Selain itu, KKG mendorong kolaborasi antar guru yang berkontribusi pada peningkatan efektivitas pembelajaran digital dan penguasaan media digital sebagai alat pengajaran.

Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Damai dalam Pelaksanaan Pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah Kabupaten Pidie

Ainul Mardhiah — 2024-12-30

This study aims to analyze and explore the integration of peace education values in the teaching of Akidah Akhlak at Madrasah Aliyah (MA) in Pidie Regency. Peace education is expected to shape students’ character, not only making them religiously devout but also tolerant and sensitive to diversity. This research employs a qualitative approach with data collection methods including observation, interviews, and documentation. The collected data were analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion drawing techniques. The findings of the study indicate that peace education values, such as tolerance, mutual respect, harmony, and ethics in sosial interaction, have been integrated into the planning of Akidah Akhlak lessons at MA Pidie, through both the syllabus and Lesson Plans (RPP). In the teaching process, teachers impart these values through methods involving group discussions and interactive activities. The assessment of students’ attitudes is carried out using rubrics that encompass aspects of honesty, responsibility, discipline, and cooperation, which reflect peace education values. This study concludes that the integration of peace education values in Akidah Akhlak lessons can contribute to shaping students’ better character and creating a harmonious learning environment. This research contributes to the development of a more responsive religious education curriculum and serves as a reference for educators and policymakers in designing teaching strategies based on peace values.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengeksplorasi integrasi nilai-nilai pendidikan damai dalam pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah Pidie. Pendidikan damai diharapkan dapat membentuk karakter siswa yang tidak hanya taat beragama, tetapi juga toleran dan peka terhadap keberagaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan damai, seperti toleransi, saling menghargai, kerukunan, dan etika bergaul, telah terintegrasi dalam perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak di MA Pidie, baik melalui silabus maupun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru mengajarkan nilai-nilai tersebut melalui metode yang melibatkan diskusi kelompok dan aktivitas interaktif. Penilaian sikap siswa dilakukan menggunakan rubrik yang mencakup aspek kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama, yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan damai. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi nilai-nilai pendidikan damai dalam pembelajaran Akidah Akhlak dapat membantu membentuk karakter siswa yang lebih baik dan menciptakan suasana pembelajaran yang harmonis. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan kurikulum pendidikan agama yang lebih responsif terhadap tantangan zaman, serta sebagai referensi bagi pendidik dan pembuat kebijakan dalam merancang strategi pembelajaran berbasis nilai-nilai damai.